绿叶的梦

绿叶的梦二,作者为什么将短文题目你为绿叶的梦而不叫童年趣事？

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绿叶的梦二,作者为什么将短文题目你为绿叶的梦而不叫童年趣事？

《绿叶的梦》主要内容：记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述绿叶的知识和趣闻，表达了作者对童年时代快乐地生活和有益活动的留恋之情。 扩展资料 1、原文 我的童年，是在大自然里度过的。高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞……一双小手创造了多少可爱的玩具！然而，最使我着迷的还是绿叶。 我永远感激我的启蒙老师。除了教我们读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。那真是令人愉快的活动。 星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。 我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现，但也少不了刺伤手脚。毛栗子、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下过伤痕。 秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列开来。 老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状的山扁豆叶子可

四年级语文《绿叶的梦》教案

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四年级语文《绿叶的梦》教案

　　 教学目标： 　　1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 　　2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 　　3、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 　　4、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 　　 教学重点： 　　抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 　　 教学难点： 　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 　　 教学准备： 　　1、教学准备：演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。 　　2、课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。 　　 教学时间： 　　两课时 　　 第一课时 　　教学目标： 　　1、学会生字新词; 　　2、正确、流利地朗读课文; 　　3、通过初读课文了解作者的童年生活。 　　教学过程： 　　一、明确单元学习任务 　　1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧! 　　2、浏览“单元导读” 　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗? 　　在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习?注意提高什么能力? 　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。 　　3、交流体会 　　①汇报“读懂了什么”。 　　②说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在的难题。 　　二、进入第一课《绿叶的梦》的学习 　　1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。 　　2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考?(从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可) 　　[教师提示]①绿叶：哪里见过?象征什么?可以做什么用?等 　　②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 　　③绿叶的梦：启发质疑。 　　小结：(整合学生发言，导入课文阅读) 　　3、范读课文，初步感受 　　⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的?给你留下怎样的印象? 　　⑵听读思考，交流感受 　　⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗?(导入下一环节) 　　4、学习本课生字词 　　⑴检查生字自学情况 　　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。 小组自学生字词，检查生字的记忆情况，交流自己积累的近义词反义词，多音字，词语解释。 　　易读错的字：岗、戒、枣、刺、 　　指导书写：戒 　　⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。 　　⑶解词： (根据学生掌握情况进行选择，可以联系上下文，可以结合生活实际，可以查字典，还可以展示图片理解) 　　⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。 　　5、按要求自读课文 　　⑴提出自读要求 　　默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。(用▲分段) 　　出声朗读自己喜欢的段落。 　　与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。 　　⑵学生按要求自学。 　　⑶组织班内交流 　　检查分段情况;汇总好的词语;指名朗读喜欢的段落;提出需要解决的问题。 　　6、作者简介：(有时间再安排) 　　葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。 　　7、布置作业 　　⑴抄写本课生字词。 　　⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。 　　⑶试着自己解决课上提出 　　 第二课时 　　教学过程： 　　一、引入 　　1、板书课题，齐读; 　　2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题 　　同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗?(指名说) 　　哪些问题在课余学习中已经解决?还有哪些没解决? 　　3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。 　　二、默读全文，思考问题 　　1、出示默读要求 　　⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆?在哪些段落体现的? 　　⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。 　　2、学生自读课文。 　　三、深入学习课文 　　1、回答问题，梳理内容 　　作者童年有什么美好的回忆?(简练概括出意义段或自然段的段意)引导学生感受理解文中出现的几种玩具。 　　2、学习第一自然段。 　　⑴指名读第一自然段。 　　⑵演示图片，提出质疑： 　　①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。 　　②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。让学生找一找第一段与其它段的区别。 　　③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢? 　　3、浏览课文，从文中找到问题的答案。 　　⑴浏览课文。 　　⑵交流自己的意见。(可以读一读课文，可以用自己的话说一说) 　　⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书] 　　4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：(2——6自然段) 　　[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]“然而”一词在句子中起什么作用?“最”这个词给你怎样的启发?你能说说对这句话的理解吗?提出开放性问题：为什么说“最使我着迷的是绿叶”。 　　⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的`快乐。 　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 　　②默读本短，填写空缺的词语出示词语练习 　　(密密)的树林(杂草丛生)的河边(广阔)的田野 　　(爬)大树(钻)丛林(串)项链(做)戒指和手镯 　　照样子摘录词语：元宝树叶(菟丝子草、豆角花、野菊花)用几分钟时间背诵。 ③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题] 　　④指导练习感情朗读。 　　⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。 　　⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。(再齐读本段最后一句。) 　　⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。 　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书] 　　②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系? 　　③交流体会。[随即解决与本段有关的问题] 　　④练习有感情朗读。 　　⑶第五自然段：写秋天的收获更大。 　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 　　②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]板书：①背着筐，扛着筢，搂树叶，挑选漂亮的叶子。②颜色：鲜红、金黄。③形状：圆形、条状、桃形、针状、蛋形、元宝状 　　③指导练习有感情朗读。 　　④试背诵本段。(时间允许可以齐背或指名试背) 　　⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。 　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。文中提到了哪几种叶子，分别有什么作用? 　　②出示一些叶子的图片(先出示课文中提到的，再补充课外的) 　　③学生边看图片便说出这些叶子的药用(课内的);教师说出其它(课外补充部分)叶子的用途。学生自由说一说还知道哪些叶子的药用。 　　④结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书] 　　四、总结全文 　　1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》?” 　　2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。 　　3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。 　　4、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。 　　五、布置作业 　　1、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 　　2、组织一次小组活动：(三选一) 　　3、预习下一课。 　　内容：①交流自己童年有趣的故事。 　　②设计一次活动，享受童年快乐。 　　③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。 　　教学反思： 　　学文时，以“梦”和“绿叶”引导孩子走进文本，感知绿叶给予“我们”的快乐，鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。课后我让学生再去广场的树林去搜集树叶，去感受作者的乐趣，没想到他们竟然搜集到了各种各样的不同颜色树叶，有些细心的孩子还能详细的介绍自己采集的叶子。这就充分体现出孩子们对大自然的热爱。

绿叶的梦课文原文

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绿叶的梦课文原文

　　《绿叶的梦》记叙了作者和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述绿叶的知识和趣闻，表达了作者对童年时代快乐地生活和有益活动的留恋之情。以下是我收集整理的绿叶的梦课文原文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　课文原文 　　我的童年，是在大自然里度过的。高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼;河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗;柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞……一双小手创造了多少可爱的玩具!然而，最使我着迷的还是绿叶。 　　我永远感激我的启蒙老师。除了教我们读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。那真是令人愉快的.活动。 　　星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。 　　我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现，但也少不了刺伤手脚。毛栗子、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下过伤痕。 　　秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列开来。 　　老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴;细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣;桑叶清热明目，治手脚麻木;薄荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。 　　赏析 　　这篇课文是作家葛翠琳对自己丰富有趣的童年生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的事情。表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。 　　作者在诸多童年的记忆中，重点写了采集绿叶标本的活动，是绿叶带给“我”投身大自然的自由、快乐，是绿叶使“我”得到了书本中读不到的知识。回忆起那段经历，就如同来到美妙的梦境一般。题目“绿叶的梦”正是表达了作者的这种情感。