中华教育

国家教育部投诉电话

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国家教育部投诉电话

中华人民共和国教育部电话：010-66096114联系电话；010-66093315举报电话1；010-66092315举报电话2。 教育部统一监督举报邮箱：12391@moe.edu.cn">12391@moe.edu.cn">12391@moe.edu.cn。 为更快更好地响应举报诉求，教育部相关负责人对举报人提出以下建议：一是坚持实名举报，如实告知真实姓名、身份证号，保持手机畅通；二是准备举报材料，包括举报事项的时间、地点、涉及人员、情况概述等三是向属地教育部门先举报，如对方不作为或对结果不满意，可拨打教育部统一监督电话，提供属地答复意见等以便进一步查证解决。

中国教育部投诉电话多少

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中国教育部投诉电话多少

为接受学生及家长监督，深入推进治理教育乱收费工作，促进教育系统行风建设，教育部近日再次公布全国教育乱收费举报电话（010-66096145，010-66096146）和电子信箱（jybzlb@moe.edu.cn）。 教育部相关负责人表示，治理教育乱收费工作涉及到办什么样的教育、怎样办教育这个根本问题，也是一项重要民生工程，教育部党组始终旗帜鲜明、态度坚决，对反映教育乱收费的重要信访举报实行挂牌督办或直查快办，并定期向各省级政府分管教育工作的领导同志以及教育行政部门主要负责同志通报各地信访举报情况。 他同时表示，教育部已通知要求县以上教育行政部门逐级在一定范围内公布教育乱收费举报电话和电子信箱，并进一步加强信访举报核查督办力度，严肃查处各类教育乱收费行为。对实名举报要严格按照有关规定及时办理并回复举报人。对信访反映较多的地方和学校，教育部将组织开展教育收费专项检查。 他还强调，教育部将对教育乱收费行为坚持“零容忍”、决不手软，发现一起，查处一起，曝光一起，通报结果。教育部坚持把规范教育收费、治理教育乱收费置于全社会监督之中，欢迎社会各界关心和支持。 中华人民共和国教育部是中国国务院主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门，成立于1949年10月。 截至2017年7月，教育部设有19个内设司、局，“中国联合国教科文组织全国委员会秘书处”也设其中。此外，教育部直接管理15个教育类社会团体和组织。 中文名称 中华人民共和国教育部 外文名称 Ministry of Education of the People's Republic of China 简称 教育部 所属地区 中华人民共和国 类别 国务院组成部门 现任部长 陈宝生（部长、党组书记）[1] 级别 正部级 隶属于 国务院 1912年1月9日，南京临时政府教育部正式成立。19日，颁布了《普通教育暂行办法》和《普通教育暂行课程标准》，这是中国资产阶级首次以中央政府名义发布的教育文件。 1949年10月，新中国成立后，成立文化教育委员会、教育部，设立普通教育、专门教育和社会教育三司。 1949年12月23日-31日，教育部召开第一次全国教育工作会议。 1950年6月1日-9日，教育部召开第一次全国高等教育工作会议。 1950年8月1日，教育部颁布新中国第一个《中学暂行教学计划（草案）》。2日-11日，中国教育工会召开第一次全国代表大会。 1950年10月3日，中国人民大学举行开学典礼。这是新中国创办的第一所新型大学。 1951年3月19日，教育部召开第一次全国中等教育会议。 1951年8月27日-9月11日，教育部合并召开第一次全国初等教育会议和第一次全国师范教育会议。 1951年9月20日-28日，教育部召开第一次全国民族教育会议。 1952年3月18日，教育部颁发了《中学暂行规程（草案）》、《小学暂行规程（草案）》。 1952年11月，增设高等教育部、体育运动委员会、扫除文盲工作委员会。 1954年，扫除文盲工作委员会并入教育部。 1955年7月30日，一届全国人大二次会议通过《中华人民共和国发展国民经济的第一个五年计划》，其中提出教育事业五年建设的计划和工作重点。 1956年6月2日，中央教育科学研究所筹备处成立，4年后正式建所。 1958年2月，高等教育部并入教育部。 1964年7月，恢复高等教育部。 1966年7月，高等教育部并入教育部。 1970年6月，中共中央决定撤销教育部，成立国务院科教组。6月27日，中共中央批转《北京大学、清华大学关于招生（试点）的请示报告》。《报告》提出废除招生考试制度。 1975年1月，第四届全国人大决定恢复教育部，整顿教育工作开始。 1977年10月12日，国务院批转教育部《关于1977年高等学校招生工作的意见》。从此恢复了高等学校招生统一考试的制度。11月3日，教育部、中国科学院联合发出《关于1977年招收研究生的通知》。“文化大革命”期间长期中断的招收培养研究生的工作从此开始恢复。 1978年8月26日，教育部发出通知，决定从9月1日起在全国中小学执行《小学生守则》和《中学生守则》，以后又相继发布了《高等学校学生守则（试行草案）》、《中等专业学校学生守则（试行草案）》和《中等师范学校学生守则（试行草案）》，成为新时期各级各类学校学生行为准则。 1985年6月18日，全国人大六届十一次常委会决定撤销教育部，设立国家教育委员会。 1997年，国家教委组织实施“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，形成一大批重要项目成果。 1998年3月10日，九届全国人大一次会议通过的《关于国务院机构改革的决定》，国家教育委员会更名为教育部。 2000年，教育部颁布《实施办法》，逐步构建了教师资格制度法律法规体系。 2008年，中共十七届三中全会首次提出“重点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费”的任务。 2015年10月29日，“普及高中阶段教育”首次写入中共中央全会审议通过的文件。[2] 2018年11月1日，2018—2022年教育部高等学校教学指导委员会成立会议在京举行。

中华人民共和国教育部监制是什么意思

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中华人民共和国教育部监制是什么意思

高等学校毕业证书都会有“中华人民共和国教育部监制字样”代表着高等学校毕业证书由中华人民共和国教育部监制，符合中华人民共和国教育部对高等学校毕业证书的各项规定。 中华人民共和国教育部隶属中华人民共和国国务院主管教育事业和语言文字工作的国务院。截至2017年7月，教育部设有19个内设司、局，“中国联合国教科文组织全国委员会秘书处”也设在其中。另外，教育部还直接管理15个教育类社会团体和组织。 1998年3月10日，九届全国人大一次会议通过的《关于国务院机构改革的决定》，国家教育委员会更名为教育部。 扩展资料： 中华人民共和国教育部职责 1、 研究拟定教育工作的方针、政策；起草有关教育的法律、法规草案。 2、研究提出教育改革与发展战略和全国教育事业发展规划；拟定教育体制改革的政策以及教育发展的重点、结构、速度，指导并协调实施工作。 3、统筹管理本部门教育经费；参与拟定筹措教育经费、教育拨款、教育基建投资的方针、政策；监测全国教育经费的筹措和使用情况；按有关规定管理国外对我国的教育援助、教育贷款。 4、 研究提出中等和初等教育各类学校的设置标准、教学基本要求、教学基本文件；组织审定中等和初等学校的统编教材；指导中等及中等以下各类教育的教育教学改革；组织对普及九年义务教育、扫除青壮年文盲工作的督导与评估。 参考资料来源：百度百科-中华人民共和国教育部

我国的教育方针和教育目的是什么

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我国的教育方针和教育目的是什么

我国的教育方针和教育目的是什么 我国的教育方针： 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 我国的教育目的： 培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的“建设者和接班人”。 现代教育 是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教肓发展的最高阶段 ，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段 。 中国的现代教育起始于十九世纪下半叶。从十九世纪六十年代开始，一批具有早期维新思想的知识分子便在粤著书立说，主张效法西方的先进技术和制度，提倡通过改良和变法，实现国家富强，并促成了学习西方知识的风气。 九年义务教育制度 是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施九年义务教育，就是适龄儿童、少年开始接受教育的九年不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。九年义务教育制度是我国现行的教育制度。 九年义务教育的特点： 强制性、公益性、普及性。 义务教育改革措施： 1.增加教育投入。 2.倍加重视教师工作。 3.剔除择校之风。 4.禁止乱收费。 教师资格证考试我国的教育目的和教育方针 1、现阶段我国教育目的培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 2、现阶段我国教育方针： （1）为社会主义现代服务； （2）为人民服务； （3）培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人； （4）教育与生产劳动相结合。 教育目的和 教育方针 的区别 教育方针与教育目的既有联络又有区别。教育方针和教育目的都是由国家规定，都是对教育的基本要求，都是全国必须统一执行的。但教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育性质和方向、教育目的和实现教育目的基本途径等总的要求；教育目的仅是对人才的质量标准和培养规格的专门规定。因此，教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一。虽然在学术上教育目的与教育方针有严格区别，但在实际中两者经常通用。 教育目的 教育方针的概念？ 一、“教育目的”的概念 定义1：“教育目的（aims of education）是培养人的总目标。关系到把受教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样素质的根本性质问题，是教育实践活动的出发点。根据一定社会的生产力、生产关系的需要和人自身发展的需要来确定。”[3] 定义2：“教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。”[4] 定义3：“教育目的 教育要达到的标准或效果，它规定着通过教育要把受教育者培养成什么样质量和规格的人。在教育方针中常包含着对教育目的的表述。教育目的是教育工作的出发点和归宿，也是检验教育工作的尺度。它对教育制度的建立、教育内容的确立和教育方法的选择具有指导作用。教育目的的提出是由一定社会的政治、经济、制度决定的，同时也是受制于一定的社会生产发展水平，反映了一定社会对人才培养的总要求，在这一总要求指导之下，各级各类学校要根据自己的具体任务，确定相应的培养目标。[5] 定义4：这种定义认为，教育目的的概念应包括基本概念和规范概念两个层次。一是基本概念：“教育目的是一种设想的心理素质（或者一种设想的素质结构），人们欲求、尝试或者要求通过教育而在受教育者身上得以实现。”二是规范概念：“（1）教育目的是一种规范。它如同任何一种规范一样，由一个规范制定者制定或者由一个规范的权威为特定的被规范物件而制定。（2）该规范具有双重内容。即它由分别为两种不同规范物件所制定的两种规范之间的相互联络所构成。（3）它首先包含一种对受教育者的理想（期望）。它被理解为一种规范，该规范要求受教育者应该达到某种特定的人格状态。在此，涉及到对某种单一的或者复杂的素质结构的设想。它可以被视为对受教育者人格的应然状态的描述。（4）它还包含对受教育者的规定。它可以被理解为一种规范，该规范要求教育者应该如此行动，使得受教育者最大限度地获得实现由教育者所制定的理想（或者接近此应然状态）的能力。但该规范却并未确定，教育者应该怎样行事。它只是一种任务规范，而不是一种技术规范。”[6] 以上几种“教育目的”定义存在以下的差异： 定位教育目的着眼点不同。定义2提出“一定社会需要的人”和定义3认为“教育目的的提出是由一定社会的政治、经济、制度决定的”都体现了教育目的的规范者是社会，是一定的社会，狭义地说是国家，甚至将国家的教育方针就当作“教育目的”。这都“只以社会从教育过程外部确定的目的为教育目的（成文的教育目的）。”[7]对受教育者自身期望达到何种理想状态，则未给予重视。从教育目的“反映了一定社会对受教育者的要求”这一表述看，受教育者始终是处在受动的地位，受教育者仅仅是被规范、被要求，社会需要在教育目的中是第一位的。定义4强 *** 育目的“是一种设想的心理素质”，注重从个体人的内部结构进行定位，这一定义强 *** 育目的实现的着眼点在于人的内在素质，在人的心理结构，更强调人的本体价值的重要地位。定义4指出，教育目的“由一个规范制定者制定或者由一个规范的权威为特定的被规范物件而制定”，其中“一个规范制定者”既可以指教育家、受教育者本人，还可指国家政策的制定者、某一社会对受教育者的要求。笔者认为，这一定义较全面地反映了教育目的规范的不同主体。有学者就将可能厘定教育目的的主体分为两类，外在教育目的厘定主体和内在的教育目的厘定主体。外在教育目的厘定主体主要有，行政或立法机构、教育行政机构、教育团体、实力集团、学校。内在的教育目的厘定主体主要有教师和学生。[8]定义1虽然从社会角色和个人素质两个方面着眼，但是，将“目的”与“总目标”等同，并未清晰界定这一概念。几种定义对教育目的价值取向的不同理解，导致了不同的定义方式及内容。我国“教育目的”定义的社会价值取向揭示了教育实践一味强调社会价值，个人价值往往被看成是社会价值实现的工具。 教育目的与教育方针怎么区别 教育目的与教育方针的区别： 我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。教育目的不同于培养目标和专业培养规格。教育目的是对各级各类教育的人才培养标准的总体要求. 教育目的不同于教育方针。教育方针是国家根据政治、经济的要求，为实现教育目的所规定的有关教育工作的总体要求。它是教育政策的总概括，其内容包括教育指导思想、培养人才的总体规格，以及实现教育目的的基本途径等。教育目的着重回答“培养什么样的人”的问题，教育方针除了回答“培养什么样的人”的问题，还要回答“怎样培养人”的问题。此外，也有学者认为，“教育目的”是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴;“教育方针”是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学范畴;教育目的可由社会团体或个体提出，对教育实践不具约束力，教育方针通常是由 *** 或政党提出，对教育实践具有强制性。 教育目的比较抽象的、概括，它是通过“培养目标”、“课程与教学目标”逐层具体化的。在教育史上，许多教育家都把“人的全面发展”或“个体一切才能的充分发展”视作教育的最高目的，像这样的教育目的表述就具有很强的理想化色彩，从某种意义上讲，它完全超越了现实，甚至是不可企及的，无法完全达到的。不过，正是由于这种理想性与不可及性，才使得教育目的具有精神上的感召力。教育目的的实现是长期的，能够在短期内实现的，绝对不是“教育目的”，只能是课程或教育目标。在不同的国家、不同的社会文化背景下，教育目的各不相同。例如，有学者认为，中国的教育传统注重个人与社会的协调，强调集体的价值和学以致用，西方的教育传统则注重个性的自由与独立，强调个人的价值与尊严，以及为知识而知识。同样地，即便是同一个国家、同一种社会文化背景，随着经济与社会的发展，随着时代与历史的变迁，教育目的也不断演变。培养社会主义事业的建设者和接班人，这是我国社会主义教育的总的培养目标。 教育方针是一个国家或政党在一定历史阶段提出的教育发展的指导方针。教育为谁服务，培养什么样的人，是教育中带有全域性性和根本性的重大问题。因此，教育方针的核心内容，是关于教育的培养目标和发展方向的规定。中国必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 教育目的与教育方针如何区分 教育方针与教育目的既有联络又有区别。教育方针和教育目的都是由国家规定，都是对教育的基本要求，都是全国必须统一执行的。但教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育性质和方向、教育目的和实现教育目的基本途径等总的要求；教育目的仅是对人才的质量标准和培养规格的专门规定。 我国的教育目的是什么? 制造学生。 学生学习的目的，是为了自己的将来 教学方法，辨析题教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的对吗 1、教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的是错的。 2、 错 所谓教育目的，就是一个国家对教育活动结果规定出的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。教育方针是对教青工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大法。教育目的是对人的质量标准和培养规格的专门规定。因此，完整的教育方针包括教育目的，教青目的是教育方针的重要内容之一，教青目的的确立必须要符合教育方针的规定。 教育目的和教育方针有什么不同吗？ 教育目的：把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。 教育方针：国家为了发展教育事业，在一定阶段，根据社会和个人两方面发展的需要与可能而制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。不同的历史时期有不同的教育方针；相同的历史时期因需要强调某个方面，教育方针的表述也会有所不同。 教育目的，是对受教育者的要求；教育方针，是对教育事业提出的总政策或指导思想。教育方针与教育目的有密不可分的联络。 简述教育目的与教育方针的关系。 教育目的与教育方针在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性都含有“为谁培养人”的规定性都是一定社会(国家或地区)各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本原则。 教育目的与教育方针的区别： 1、教育方针所含的内容更多些除了“为谁培养人”“培养什么样的人”之外还有“怎样培养人”和教育事业发展的基本原则。 2、教育目的在对人培养的质量规格方面要求比较明确而教育方针则在“办什么样的教育”、“怎样办教育”方面更为突出。 教育目的与教育方针在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性,都含有“为谁培养人”的规定性,都是一定社会(国家或地区)各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本原则。

我们国家的教育方针是什么

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我们国家的教育方针是什么

我们国家的教育方针是：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。 从科学发展观的角度思考学校的发展和改革。党的十七大报告对科学发展观进行了全面系统的阐述，明确指出了，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。这对于教育具有重要的指导意义。 深刻理解和把握党的教育方针和教育发展方向： 教育方针是一个国家或政党在一定历史阶段提出的教育发展的指导方针。教育为谁服务，培养什么样的人，是教育中带有全局性和根本性的重大问题。因此，教育方针的核心内容，是关于教育的培养目标和发展方向的规定。 立足我国社会主义现代化建设的实际，从我国社会主义教育的根本要求出发，明确提出在新时期要继续坚持德、智、体等几方面全面发展的教育方针。