如何进行有效的教学反思
进行有效的教学反思方法如下：
1、做好教学前的反思备课。其是教学工作的基本环节，备好课是上好一节课的前提。备课主要从以下几方面入手：备课程标准，知道理念新在何处，明确教育教学方向；备教材，明确教学目标、重点、难点；备学生，让学生成为课堂学习的主人；备教法，注意预设与生成，让课堂活起来；备好自己，成功一堂课，成就一个人。
2、做好教学中的反思。其能使课堂教学高质高效地进行。新课程所提倡的生成性教学具有多变性、复杂性，对教师的专业素质和教学技能提出了很高的要求。所以应该经常审视和分析自己的教学行为，以先进的教育理论武装自己，不断提高自己的课堂驾驭和应变能力。
3、做好教学后的反思。其并不是新东西，但新课标特别强调反思教学，并赋予了它新的内容。在将备好的课进行实践后，把实践中和实践后所获得的信息，渗透到教案中去，进行修改和优化。
如何进行有效的教学反思
教学反思能帮助教师从每天的教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。
有效反思三思：
一思：特色是什么？
教材处理上，看教材特点的把握，知识联系的沟通。
教学方法上，看教学层次的呈现，实践活动的安排。
教学方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程。
教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培养。
二思“偶得”有哪些？
意外收获往往来自对课堂意外事件的处理。
意外收获往往来自学生思维火花的捕捉。
三思“缺失”在何处？
教学目标是否达成？
组织是否科学？
活动安排是否合理？
哪个交流时间不充分？
哪一语言评价不得当？
经常进行教学反思，积累起来，写教学论文就有素材了，更重要的，长期坚持，对提升教学水平大有裨益。
教师如何做好教学反思
反思自身的教育观念。
在现代教学中，我们注重的不仅仅是学生对基础知识的掌握，我们更加强调的是关注学生的思维品质发展，即在教学过程中学生的心理动态。在教师进行教学反思时，首先应该从自己的教育观念着手，拥有一个良好的教育观念，才能使接下来的教学过程顺利进行。
在反思教育观念时，应包括以下几点：
（1）课堂中的师生关系。教师应充分意识到在教学过程中教师与学生的关系对教学过程中的重要意义，一个教师只有充分得到学生的认可，才能激发学生的学习兴趣，才能顺利讲好一节课，所以师生关系的作用发挥是不容小视的。
（2）学生占课堂的主导地位。这一点是新课标中提出了在教学中应确立学生占主体地位，即学生为主，教师为辅。在教学反思中，教师应通过总结学生的参与度，参与的内容来判断教师在一棵中是否达到这一标准。这一反思在教学过程中是占有关键地位的。
在教学反思中，能够注重师生关系及学生的主导地位这两个教育观点，才能使教学反思朝着正确的方向进行。
反思教师在教学过程中的教学目标达成度。
教师在教学过程中，教学目标一定要明确，要让学生充分明白自己要接受什么样的知识，对知识首先有一个系统的认知。那么在教学反思过程中，教师就要思考自己是否明确了教学目标。
教学目标的达成应遵循以下几点：
（1）在讲解新课之前，一定要清晰地把本堂课的教学任务向学生说明，让学生对本堂课的知识有明确的认知，从而主动积极地给自己明确学习目标。
（2）教师在整个讲解中，通过学生对知识点的理解，能够在当堂对学生的掌握程度进行评定，从而判断是否达到既定的学习目标。
（3）在课后，教师应进行教学回忆反思，通过学生的作业水平、课堂表现情况、教师的课堂环节等方面判断教师在教学过程中是否达到教学目标。
只有在课前，课中，课后把教学反思作为教学的必要手段，不断地进行教学反思，才能够使课堂思路清晰化。
反思教师在课堂中使用的方法手段。
如果说前两项的教育观念和教学目标达成度的反思是抽象化的反思，那么教师对课堂中使用的方法手段的反思就是教师具体化的反思。在反思过程中，教师要注意的是是否做到了以下几点：
（1）是否运用启发式教学。启发式教学与传统意义的灌输式教学不同，他是通过教师的引导，让学生自己发现规律，总结规律，目的是让学生学会独立思考，增强学生的学习能力，能够做到这一点，也自然符合了学生为主，教师为辅的教育观念，所以这一点在现代教学过程中是非常重要的。
（2）教学中的节奏控制是否得体。教学的节奏是课堂中学生接受知识的完整度的一个决定性因素，如果教学节奏过慢，会导致学生对课堂学习倦怠，如果教学节奏过快，则会导致学生对所学知识没有清晰完整的认识，所以一个教师的课堂节奏是否适中对整个课堂效果是至关重要的。教师要控制好课堂节奏，首先指令要清晰，语速适中，语调变化能够引起学生的注意，其次知识环节的排版要有新意，重点要加大板块，非重点要缩减板块，最后要让学生对所学知识有个整体系统的认知。
（3）教师是是否充分利用课堂时间。在教学过程中，我们主张增大教学容量，这里所说的教学容量并不是一节课中传授的知识点越多教学的容量就越大，而是只教师是否方法手段得体，学生在课堂中对知识点的掌握程度，学生如果在课堂中完全理解并记忆了大部分知识，那么这一节课的课堂容量才是达到标准的。
（4）教师能否做到复杂问题简单化。所谓复杂问题简单化，就是教师把极为复杂难懂的问题总结规律，让问题呈现在学生面前时，学生能够清晰易懂。这一点在教学过程中，如果教师不进行深刻的教学反思是达不到的。教师只有对教学进行了深刻的反思，才能够对复杂的问题有更进一步的了解，总结出适合自己学生的教学放法，让学生挖掘出知识中的奥秘。
（5）教师是否对知识进行积累及强化。。在教学反思过程中，教师应对自己的教学储备有强烈的认知。一个教师如果把知识储备只局限于所教课程的水平阶段，那是没有进步可言的，教师必须不断地学习，不断地积累，才能有新的教学理念，才能提升自己的教学素养，才能使自己的课堂丰富多彩。
教师如何进行反思
1、找准教学反思内容，即教学中教师感到欣慰的，预料或者没有预料的，教学目标达成度高的地方，教学过程中存在但是被忽略了的问题，教学过程中出现问题的困惑，不解和疑问等。
2、抓住教学反思的时机，根据教学反思发生的各个时段，教学反思的时机大概分为课中反思、课后反思和回顾性反思。
3、运用好教学反思的载体，“反思不是一般意义上的”回顾，而是思考、反省，探究整个教育过程中各个方面存在的问题，并努力设法去解决这些问题。
4、反思要贴近自身教育教学实际，不空想、有实效，反思的目的是为教学服务，要把反思后的经验运用到教学实际中去，才能使教学能力、专业特长不断的修炼提升。