虚拟仿真技术,虚拟现实技术的基本特征是什么？

1、交互性： VR技术的交互指的是，参与者借助专用的三维交互设备与虚拟环境之间以自然的方式进行交互，这样的交互比平面图形交互拥有更加丰富的形式。 2、沉浸性： 沉浸性又称临场感，指的是虚拟环境给参与者带来的身临其境的体验，它被认为是表征虚拟现实环境性能的重要指标。基于人类的视觉、听觉等感官和心理特点，由计算机产生逼真三维立体图像，参与者通过戴上头盔显示器、数据手套等交互设备，仿佛置身于真实的客观世界中。 3、想象性： VR技术使得人从被动转为主动接受事物，人们从定性和定量两者集成的环境中，通过感性认识和理性认识主动探寻信息，深化概念并进而产生认知上的新意和构想。 扩展资料： 虚拟现实技术的原理： 计算机产生一种人为虚拟的环境，这种虚拟的环境是通过计算机图形构成的三度空间，或是把其它现实环境编制到计算机中去产生逼真的“虚拟环境”，从而使得用户在视觉上产生一种沉浸于虚拟环境的感觉。 这种技术的应用，改进了人们利用计算机进行多工程数据处理的方式，尤其在需要对大量抽象数据进行处理时;同时，它在许多不同领域的应用，可以带来巨大的经济效益。 参考资料来源：百度百科-虚拟现实技术

你好，具有沉浸性（immersion）、交互性（interaction）和构想性（imagination），使人们能沉浸其中，超越其上，出入自然，形成具有交互效能多维化的信息环境。
业界很多虚拟现实公司只能提供三维漫游等简单的视景开发支持，其拥有的几何模型干涉检查、交互操作支持等也非常简单，而为此特殊开发的专用模块不但价格昂贵，且源代码有限开放难以满足用户个性化开发应用需求。真正的虚拟仿真应提供复杂场景图形、声音、交互操作、干涉检查等多方面的支持，从而可以简化应用系统的开发，提供应用系统的功能和性能。平台系统表现为一个视景和声音开发支撑平台和多个开发支持工具（几何对象干涉检查工具包、通用虚拟手开发工具包、粒子生成与控制工具、不规则几何体构造工具、流场可视化工具包）。可以为用户提供各类VR应用系统的开发。概括地说，虚拟现实是人们通过计算机对复杂数据进行可视化操作与交互的一种全新方式，与传统的人机界面以及流行的视窗操作相比，虚拟现实在技术思想上有了质的飞跃。
虚拟现实中的“现实”是泛指在物理意义上或功能意义上存在于世界上的任何事物或环境，它可以是实际上可实现的，也可以是实际上难以实现的或根本无法实现的。而“虚拟”是指用计算机生成的意思。因此，虚拟现实是指用计算机生成的一种特殊环境，人可以通过使用各种特殊装置将自己“投射”到这个环境中，并操作、控制环境，实现特殊的目的，即人是这种环境的主宰。

虚拟仿真（VirtualReality）：仿真（simulation）技术，或称为模拟技术，就是用一个系统模仿另一个真实系统的技术。虚拟仿真实际上是一种可创建和体验虚拟世界（VirtualWorld）的计算机系统。
　　‍此种虚拟世界由计算机生成，可以是现实世界的再现，亦可以是构想中的世界，用户可借助视觉、听觉及触觉等多种传感通道与虚拟世界进行自然的交互。
　　它是以仿真的方式给用户创造一个实时反映实体对象变化与相互作用的三维虚拟世界,并通过头盔显示器（HMD）、数据手套等辅助传感设备，提供用户一个观测与该虚拟世界交互的三维界面，使用户可直接参与并探索仿真对象在所处环境中的作用与变化，产生沉浸感。VR技术是计算机技术、计算机图形学、计算机视觉、视觉生理学、视觉心理学、仿真技术、微电子技术、多媒体技术、信息技术、立体显示技术、传感与测量技术、软件工程、语音识别与合成技术、人机接口技术、网络技术及人工智能技术等多种高新技术集成之结晶。其逼真性和实时交互性为系统仿真技术提供有力的支撑。

可以想象吗？我们戴上vr眼镜和相关设备，就可以把书本上看到的三角函数变成文体桥梁；人体中血液流动、癌细胞生长一览无余；而且我们现在还可以通过在线直播课的形式上课，足不出户就能真实的感受教育。哈哈，说到这你肯定以为我在做梦。其实并没有，VR+教育就能将这些想象变成现实。 无论是哪个学科哪个领域，只要其知识能用可视化形式展现，尤其是现实生活中不能展示的，或者展示成本较高、效果不好的，它就适于用VR技术。爆炸、原子反应等瞬间，分子、原子结构，浩渺的太阳系、银河系空间，都可以通过虚拟环境呈现。这么说吧，vr可以把我们平时看到的或是看不到的都能直观的展示出来。这也许就是教育行业应用虚拟现实后的好处——带给学习者沉浸式的直观体验。、 除了知识和信息上的直观感知与获取，利用vr技术还可以通过模拟真实环境，让学生进行模拟操作，尤其适用于在实际操作中成本较高、或较大危险性的课程或培训。不仅如此，当我们参观虚拟博物馆时，看仿真的展品，进入虚拟的历史事件现场，到达虚拟的地理位置。可以比图文提供更全面的感官刺激，形成更好的记忆，简直比看枯燥的历史书都管用，让教育真正做到寓教于乐。 目前来看VR教育的前景无疑是光明的，但是理性也是必不可少的，如何使用、用对、用好它，还需要长时间的思考和探索。当然这也不是我们可以决定的，我们能做的就是好好享受vr教育给我们带来的沉浸式体验，好好利用vr技术学习一些难懂的知识。

目前国内做得比较好的是NB实验室，主要包括物理、化学、生物等。 今天我参加了一次虚拟物理实验室的调研，从这次调研来看： 1 从使用对象看，学生可能是最为需要的群体。因为老师有器材演示，在课堂上要求老师必须演示。因为，这样学生会觉得这个实验是真实的。如果使用虚拟实验室进行实验，学生可能会认为实验不真实，是后头设置好的。而学生很少有器材进行自我搭建，因此可以作为课后学习与探索的工具，学生可以创造自己想要的东西，探索自己想探索的东西。 2 从使用场景看，学生课后学习，是重要的使用场景。但对于比较落后的地区或学校而言，可能课堂教学也是重要使用场景。因为学校可能没有钱购买教材，如果有免费的，或者教育局统一配备的虚拟实验室，可能那里的老师会特别愿意使用。 3 产品研发方向：对于产品研发而言，可以先根据课本/课标上的内容，进行研发。因为这可能是必须的。后续可以搜集老师们迫切希望进行的拓展性实验，进行研发。这些实验对一线老师，特别是高级老师而已，他们是迫切需要的。 19世纪末，创新人士开发出了体外测试方法，这种方法比体内试验快得多，但并不能完全取代后者。就体外测试法而言，研究人员可在试管和培养皿中进行测试和试验，这带来了新一波创新浪潮，包括推动大规模制药行业的出现。 整个医学史说明，尽早经历真正技术变革的人会成为新的市场领先者，而此前占据主导地位的其他人等则会被竞争者超越。在此前几个世纪，医疗保健行业就经历过这种状况，当时达芬奇采用了一种全新的解剖方法来了解人体构造。换言之，研究人员通过活体和尸体测试和试验来了解生物体结构，这一行动催生了重大创新，包括挽救了众多生命的现代外科手术由此出现。 如今，为了保持创新的快速发展势头，医疗制药行业进入了采用计算机开展更丰富试验活动的新时代。这就是所谓的生物仿真实验，能显著加速和补充体外和体内试验检测方法。这种新趋势有望推动科学和医学革命。 继航空、汽车和核能等行业率先采用工程仿真技术之后，生物医学和制药企业也不甘落后，开始广泛采用计算机建模和仿真（CM&S）技术，从而加速产品开发进程，降低新药投放市场的高昂成本（新药上市的成本可能高达20亿美元）。 “医疗制药行业已进入采用计算机开展更丰富试验活动的新时代。” 虚拟人体实验室 许多医学产品，当然也包括所有药品，均与人体直接相互作用。虽然要测试这些医学产品在实际工作环境中的表现非常有必要，但同时也是一项极具挑战性的任务。找志愿者测试既定疗法的效果、同时避免给其带来危险，实可谓困难重重，甚至无法企及。随着医学成像技术、计算功能和数值算法及模型等技术的不断发展，医疗制药企业现在已能复制人体环境。根据需要，研究人员能对人体环境进行扩展，确保极高的几何和操作条件精确性，从而能以系统化方法对整个人体进行建模。

　　　　虚拟仿真（Virtual Reality）：仿真（simulation）技术，或称为模拟技术，就是用一个系统模仿另一个真实系统的技术。虚拟仿真实际上是一种可创建和体验虚拟世界（Virtual World）的计算机系统。 　　‍此种虚拟世界由计算机生成，可以是现实世界的再现，亦可以是构想中的世界，用户可借助视觉、听觉及触觉等多种传感通道与虚拟世界进行自然的交互。 [1] 它是以仿真的方式给用户创造一个实时反映实体对象变化与相互作用的三维虚拟世界,并通过头盔显示器（HMD）、数据手套等辅助传感设备，提供用户一个观测与该虚拟世界交互的三维界面，使用户可直接参与并探索仿真对象在所处环境中的作用与变化，产生沉浸感。VR技术是计算机技术、计算机图形学、计算机视觉、视觉生理学、视觉心理学、仿真技术、微电子技术、多媒体技术、信息技术、立体显示技术、传感与测量技术、软件工程、语音识别与合成技术、人机接口技术、网络技术及人工智能技术等多种高新技术集成之结晶。其逼真性和实时交互性为系统仿真技术提供有力的支撑。

虚拟仿真教学是指利用计算机技术和虚拟仿真技术来模拟实际的学习场景和教学内容，提供一种全新的教育模式。以下是虚拟仿真教学中的一些应用： 医学教育：医学生可以通过虚拟仿真技术进行人体解剖、手术模拟、疾病诊断等实践性学习，提高操作技能和诊断能力。 工程教育：学生可以通过虚拟仿真技术学习机械设计、建筑工程、电子电路等实践性技能，提高技术实践能力。 航空航天教育：虚拟仿真技术可以用于航空航天领域的学习和训练，例如飞行模拟、飞行器设计、航空维修等。 军事教育：虚拟仿真技术可以用于军事训练和战场决策模拟，例如作战计划制定、武器使用和指挥系统操作等。 交通运输教育：学生可以通过虚拟仿真技术学习驾驶技能、交通管理、交通规划等实践性知识，提高交通安全意识。 游戏教育：通过虚拟仿真技术制作教育类游戏，可以使学生更好地学习知识和技能，例如语言学习、数学学习等。 文化教育：通过虚拟仿真技术模拟历史事件、文化场景和文物保护，可以让学生更深入地了解文化知识和历史背景。 生态教育：通过虚拟仿真技术模拟生态系统、自然灾害和环境保护，可以让学生更好地了解生态环境和环保知识。 艺术教育：通过虚拟仿真技术模拟艺术创作场景、音乐演奏和舞蹈表演，可以让学生更好地学习艺术技能和审美知识。 虚拟仿真教学可以大大拓展教育模式和教学内容，提高学生的实践性能力和综合素质。通过虚拟仿真技术，学生可以进行更加真实的实践操作和体验，减少实验成本和风险，提高学习效果和效率。 虚拟仿真实验教学具有以下优势： 安全：虚拟仿真实验教学避免了实际实验中可能产生的危险和风险，保障了学生的安全。 可控性和可重复性：虚拟仿真实验教学可以在控制台上随时调整参数，改变环境等因素，提供了较高的可控性和可重复性。 实时互动：虚拟仿真实验教学可以提供学生和教师之间的实时互动，教师可以对学生的操作进行实时监控和指导，学生也可以随时向教师请教。 体验真实场景：虚拟仿真实验教学可以提供具有真实场景的体验，让学生感受到身临其境的感觉，加深学生对理论知识的理解和记忆。 降低成本：虚拟仿真实验教学可以避免实际实验中需要的大量物资和设备投入，降低了实验成本。 提高效率：虚拟仿真实验教学可以提高学习效率，学生可以在较短的时间内完成多个实验操作和分析过程。 提高学习兴趣：虚拟仿真实验教学可以通过多媒体技术和动态图像等形式提高学生的学习兴趣，使学习更加生动有趣。 环保：虚拟仿真实验教学避免了实际实验中产生的废弃物和环境污染等问题，更加环保。 虚拟仿真实验教学具有多种优势，可以提高学生学习效率和兴趣，同时保障学生的安全，降低教学成本，具有广泛的应用前景。 希望能帮到你。